2020年2月初以来，大国战“役”，人民守土，市十二中教师坚守在教学岗位，积极探索特殊时期的互联网+教育的应用方法，并在“停课不停学”的背景下积极摸索教育教学新途径，以期提高线上教学的复习效率。为此，高三历史备课组在学校、年级组的安排下，就网络教学这一新的课堂教学方式，先期利用多种网络平台或社交软件，围绕网络教学可能遇到的种种问题，理顺线上教学侧重及实操逻辑，进行了有针对性的集体备课。具体可以分为三个阶段：
第一阶段，积极应对战“役”变局，认真探索线上教学模式，不断完善教学方法。
在线上平台的使用方面，按照省教育厅的要求，我们广泛搜集各种线上教学平台的使用经验，并组织老师分组进行实测、评估，依托我校高三年级师生信息化水平，从而确定两种主要教学研讨平台。前期，从网络通畅度、师生使用路径、安装成本等考虑，我们的教研和教学主要在QQ直播间进行。后期，基于部分学生对回看教学视频的需求，我们把线上教学转移到钉钉直播，而继续把备课组教研放在QQ群中。
随着师生的使用与反馈，我们结合网上其他地区同行的先进经验，进一步挖掘教学平台的实用功能，比如，借助投屏镜像等APP程序，将平板电脑、手机和电脑同屏操作，很好地解决了教学期间的板书圈注等操作需要；将钉钉作业发布与微信短视频录制相结合，较好地提高了课后习题的解答反馈效率，甚至可以做到通过投送短视频精准解析个别学生的疑惑，集体典型问题则群共享解析，体现了我组对线上分层教学与精准教学的初步探索。
第二阶段，继续强调生本意识，调整教学的节奏氛围。
随着网课的推进，多数学生的情绪出现了从初期的兴奋新奇到疲倦茫然的转变，线上教学现场的不可控性愈加突出，教学组织的难度逐渐加大，教学效果难以达成。为此，我们备课组在网课教学的第二周进行了一次 “如何调整网络教学的节奏及课堂氛围 ”的集体备课研讨活动。在各位老师网络教学实践和线上班级管理反馈的基础上，深入研讨和总结几种具有操作性的应对策略，形成了线上教学回归生本意识的共识。具体做法有：第一，针对线上教学的进度难度问题，我们主张适当放慢，平稳推进，不求盲目拔高，贴近学生的学习水平。第二，针对教学现场的气氛问题，我们认为应该借助互联网思维和平台功能，在教学互动中增加娱乐性，吸引学生注意力，增强其学习代入感。如，在基础题讲解环节，我们选择部分优秀答卷在线展示，分组安排学生进行作业互评，借助搜素工具，针对部分难点知识进行网上资源搜集整理，并在班级钉钉云盘或QQ学习群中展示互鉴。第三，针对隔空授课的师生心理距离疏远问题，我们利用社交工具或交互性强的娱乐平台资源，在课前等待、课中调整、课程结束三个重要时间点，进行趣味性强的活动，包括经典歌曲赏鉴、励志短语推送、时政要闻解读、青春絮语拾穗等，在知识教学之外增添了师生共学共进的活泼动力。
第三阶段，高度重视复课衔接，紧盯学情的复杂多样。
战“疫”胜利在望，复课工作提上日程。为了摸准高三学生在家学习效果及可能存在的各种问题，高三学生返校复课后，我们再一次进行了集体研讨，重视教学转场和衔接。针对网课的进度和教学情况，利用复课后一到两周的专题集训来实现知识上的查缺补漏；结合家校沟通和课堂观察，利用晚餐或自习课时间，与个别同学就学习状态或心理状态进行沟通，舒缓焦虑情绪，重新明确学习目标等。在知、能、情三方面紧盯紧跟，在衔接转场中力求保证学生“一个不能少”。
一心系桃李，躬身愿为梯。高三历史备课组全体老师将严格按照学校工作部署，众志成城，戮力同心，竭尽所能助推高三学子圆梦高考！
